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 據(jù)媒體日前報(bào)道，盡管明知目前技術(shù)工人短缺、職校畢業(yè)后會(huì)有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，但多數(shù)中學(xué)生依然樂(lè)意去擠“高考”獨(dú)木橋，不愿把職校作為自己的選擇。這種情況值得關(guān)注和深思。 我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)職業(yè)教育有著越來(lái)越旺盛的需求。但是根深蒂固的“學(xué)而優(yōu)則仕”、“勞心者治人，勞力者治于人”的舊思想仍使不少人輕視職業(yè)教育。他們不是把高中階段及其以后的教育分流看作職業(yè)發(fā)展方向的不同選擇，而是把它當(dāng)成一個(gè)人“苦樂(lè)命運(yùn)”的轉(zhuǎn)折。
  一些人把進(jìn)入職校就讀的學(xué)生看作是“學(xué)業(yè)失敗者”，連帶的職業(yè)教育在他們眼中也就被看成是次一等的教育。這些觀念和視角致使有些家長(zhǎng)不愿讓孩子讀職校，不少孩子也不愿意進(jìn)職校，進(jìn)了職校便覺(jué)得“低人一等”。 其實(shí)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都有自己的智能優(yōu)勢(shì)，都有成才的潛質(zhì)。促進(jìn)普教與職教的合理分流，難就難在如何糾正被扭曲的教育價(jià)值觀和人才觀。因此我們要在全社會(huì)形成有利于職教發(fā)展的輿論氛圍，使新的求學(xué)觀、擇業(yè)觀、成才觀蔚然成風(fēng)，并隨著國(guó)家相關(guān)鼓勵(lì)政策的出臺(tái)，讓職業(yè)教育越來(lái)越熱。



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